Trang chủ Hiệp sĩ CNTT Tin tức Hiệp Sĩ CNTT Chân dung Hiệp Sĩ CNTT Hình ảnh Hiệp Sĩ CNTT

Chuyện những người bắt máy tính “nghe”, ‘hiểu” trẻ khiếm thính nói
Sáng 11/4 vừa qua, Trung tâm Khoa học-Công nghệ (KHCN) Thành Đoàn TPHCM đã tổ chức buổi giới thiệu công trình đoạt Giải Ba Eureka “Hỗ trợ trẻ khiếm thính luyện âm và tập nói” của hai bạn Nguyễn Đức Hoàng Hạ và Cao Xuân Trường (sinh viên trường Đại học Khoa học Tự nhiên TPHCM) cho các đơn vị có nhu cầu sử dụng. Đã có khoảng 20 giáo viên và 50 học sinh từ các trường khiếm thính trong thành phố hăm hở đến xem “cái máy dạy nói” và... mặt hai người hùng.

Đồng cảm và đồng hành
Được biết vào đầu năm 2002, Hạ và Trường đến thăm trường khiếm thính An Minh (quận 1). Nhìn các em học nói theo kiểu “thủ công” (bằng cử chỉ, tranh ảnh), cả hai cùng thấy cần áp dụng các kiến thức về công nghệ thông tin (CNTT) để hỗ trợ các em. Sau đó, nhiều lần họ đến Trung tâm Tai-Mũi-Họng TPHCM, gặp các bác sĩ, bệnh nhân khiếm thính để quan sát và xin tư vấn cách khám, điều trị. Ý tưởng về một phần mềm “tập nói” bắt đầu thành hình và từng bước trở thành hiện thực khi tiến sĩ Lê Hoài Bắc - giáo viên hướng dẫn luận văn tốt nghiệp của họ “duyệt” đề tài này. Ba thầy trò đều cho rằng giúp trẻ khuyết tật giảm cách biệt với xã hội là một sứ mệnh bởi với trẻ khiếm thính, khả năng nói là một công cụ quan trọng để chuyển đạt suy nghĩ, hòa nhập cộng đồng.
Để tập nói, trẻ khiếm thính phải trải qua ba giai đoạn: tập phát hơi, phát âm các nguyên âm và phát âm các từ. Hạ và Trường quyết định dựa vào khả năng xử lý tín hiệu số và nhận dạng tiếng nói để giúp trẻ cũng như mọi người chung quanh nhận biết các em đang nói gì thông qua màn hình máy tính. Tương ứng với ba giai đoạn này, họ thiết kế ba loại chương trình học chuyên biệt. Ở giai đoạn thứ nhất, trẻ đặt miệng trước micro nối với máy tính để tập phát hơi. Cứ nhìn vào hình quả bóng trên màn hình, có thể nhận biết trẻ có phát được hơi hay không (nếu trẻ “làm được”, máy tính sẽ hiểu và điều khiển cho bong bóng phình lên). Sang giai đoạn thứ hai, chương trình viết sẵn năm nguyên âm lên màn hình để trẻ nhìn vào đó... gọi tên. “Gọi” đúng âm nào, âm đó sẽ tự động được tô màu rồi nhấp nháy báo hiệu. Đến giai đoạn phát âm từ, ngoài việc viết ra các từ đơn giản để các em nhìn vào, gọi tên, nhận diện mặt chữ, tương ứng với mỗi từ còn có một bức tranh minh họa. Em nào đọc đúng từ ‘bàn”, “ghế”, “chén”, “bát” trên màn hình thì không chỉ những từ này được tô màu, nhấp nháy mà hình ảnh về chúng cũng tô màu, nhấp nháy theo để cổ vũ.
Hạ tâm sự rằng mình hơi “liều mạng” khi chọn đề tài này làm luận văn tốt nghiệp. Bạn bè Hạ thường làm tiếp hoặc làm lại những đề tài đã có người làm để dễ có tài liệu, có người tham khảo. Tuy sự lựa chọn ấy “thừa gian nan, ít hy vọng” nhưng Hạ tin vào chính mình, vào ý nghĩa nhân văn của công việc. Theo Hạ và Trường, dạy trẻ tập nói bằng máy tính sinh động và hiệu quả hơn bằng tranh ảnh, băng video vì nó giống như một trò chơi. Khi tập nói, được máy hiểu, sự tự tin vào khả năng của mình trong các em sẽ tăng lên rất nhiều. Vì vậy, vượt qua yêu cầu của một luận văn, họ nỗ lực để hoàn thiện, đưa đề tài vào ứng dụng.
Sáng 11/4, bà Dương Thị Kim Thanh - giáo viên trường Nuôi dạy Trẻ khuyết tật quận 12 kể rằng khi nghe tin có một chương trình như vậy cho trẻ khiếm thính Việt Nam, bà đã run lên vì mừng và xúc động. Trước đây, khi đến thăm trường, một đoàn chuyên gia nước ngoài kể rằng bên Pháp, người ta dạy trẻ khiếm thính nói bằng máy tính. Nếu trẻ nói đúng, nói giỏi, màn hình sẽ hiện ra một con khỉ nhảy lên cây dừa hái trái liệng xuống. Nói trật thì nó đứng yên dưới gốc hoặc chỉ cục cựa. Mọi người nghe mà... thèm.

Một cuộc chạy tiếp sức
Trước và sau khi bảo vệ luận văn, phần mềm của cả hai đã được chọn đi thi. Các tác giả đã rán đi tìm nơi ứng dụng... thử. Trường An Minh, nơi cả hai thường lui tới khi thực hiện phần mềm này, dù rất nhiệt tình nhưng cả trường chỉ có một máy tính cũ dành cho công việc hành chính. Cả hai đã dành dụm mua card âm thanh, micro mang đến, định gắn vào, chạy thử nhưng các cô ở đây sợ máy bị sự cố, không soạn thảo được công văn, giấy tờ. Về trường đại học, nơi đầy đủ máy móc thì không có... trẻ. Hai, ba lần họ liều mạng gõ cửa Trung tâm Nghiên cứu Giáo dục Trẻ khuyết tật, nơi phụ trách cả việc đào tạo giáo viên dạy trẻ khuyết tật, để xin đóng góp ý kiến và “môi giới” với các trường khiếm thính nhưng nơi này tỏ ra không hào hứng. Hình như mọi người ngại thay đổi phương pháp dạy.
Trước khi có được buổi gặp mặt với các trường vào ngày 11/4 kể trên, họ đã chép chương trình ra nhiều bản, gửi đi ứng dụng thử tại các gia đình có trẻ khiếm thính ở khắp nơi. Hạ kể: “Hễ nghe gia đình nào có trẻ khiếm thính và có máy móc là chúng tôi tìm tới, kể cả ở Bến Tre. Tuy vậy, rất khó đánh giá chính xác về tính hiệu quả vì người nhà các em không thuộc giới chuyên môn như giáo viên ở trường, các em lại ở tản mác khắp nơi nên việc trực tiếp theo dõi cũng hạn chế”.
Công việc thử nghiệm được cả hai đặc biệt quan tâm vì họ chỉ có thể làm chủ về mặt kỹ thuật chứ không rành... chuyên môn. Chẳng hạn, họ không thể biết sắp xếp vị trí các nguyên âm sao cho trẻ dễ tập phát âm. Đó cũng là lý do Trung tâm KHCN Thành Đoàn TPHCM phải giúp họ trình bày về phần mềm của mình để mở rộng các địa chỉ ứng dụng thử và thu thập ý kiến đóng góp của các trường cho từng khâu. Hạ và Trường bảo họ còn rất nhiều việc để làm: Chọn giọng trẻ “chuẩn” (theo các yếu tố: nam, nữ, trầm, cao, khu vực địa lý) làm mẫu, xây dựng kịch bản, giáo trình dạy theo cấp độ tăng dần sao cho lôi cuốn. Thấy trường Hy Vọng I tập cho các em học hát, Hạ có thêm ý định sẽ đầu tư để chương trình của mình dạy được nhạc.
Những ngày cuối tháng Tư vừa qua, Hạ được UNESCO (Tổ chức Văn hóa - Khoa học và Giáo dục của Liên Hiệp Quốc) mời sang Pháp tham dự hội thảo bàn việc xây dựng website “Những nhà sáng tạo nghệ thuật số trẻ tuổi” (sáng tạo các loại hình nghệ thuật sử dụng chủ yếu phương tiện số) với mục đích khuyến khích, hướng dẫn việc tự học, phổ biến các thành quả sáng tạo đã đạt được, đồng thời thảo luận các hình thức hợp tác giữa những tổ chức liên quan, phác thảo những chương trình giáo dục có thể đuợc xây dựng trong trang này. Do Ban Tổ chức chỉ tài trợ chi phí về chỗ ở, thầy Bắc cố xin tài trợ để Hạ được đi vì đó là một cơ hội học hỏi, góp tiếng nói của Việt Nam, củng cố quyết tâm hoàn thiện chương trình ‘luyện âm, tập nói” mà họ đang theo đuổi. Cuối cùng, Hội Bảo trợ Tài năng Trẻ Thành Đoàn đã ủng hộ 500 USD, trường Đại học Khoa học Tự nhiên TPHCM 200 USD, một mạnh thường quân góp 500 USD, Air France ủng hộ một vé khứ hồi,... để Hạ lên đường đem ý tưởng dạy nói, dạy nhạc cho trẻ khiếm thính đưa ra thảo luận tại hội thảo vừa kể.
Nếu họ thành công, đó sẽ là một chương trình được tặng không cho xã hội. Với Hạ và Trường, việc được các trường hỗ trợ về mặt chuyên môn, điều kiện ứng dụng đã là hạnh phúc. Cả hai cho rằng hạnh phúc lớn nhất không phải là họ được gì từ công sức của mình mà là các trẻ em khiếm thínhđược gì. Dù đã tốt nghiệp, đã đi làm nhưng cả hai vẫn dành nhiều thời gian đeo đuổi sự lựa chọn của mình.